【記者 彭可/臺北報導】你對期中考的印象是甚麼？段考範圍？畫卡又紙筆測驗？在西湖實中的期中考，是將社會領域的三個科目統整一起，以質化評量的方式來呈現。不僅讓布農族的社會議題以藝術與社會領域各科串聯，七年級的孩子自己找尋布農族的傳說資料，自己做道具、自己安排演出、找尋關於布農的一切，學生被評量的正是目前的台灣多元文化中的一環~原住民教育。
本次多元評量之外，還包括藝文部分的背景視覺藝術製作及歌曲的合唱。教師群運用社會課程、藝文課程，在課堂中進行跨領域課程統整教學，透過引導，產生如：《布農的朋友》、《月亮的約定》、《動物的恩惠》、《長尾巴的地下人》等劇本，進行傳說故事的創作。
學校推動跨域合作不遺餘力，結合課綱的「欣賞不同時空環境下形塑的自然、族群與文化之美，增進生活的豐富性。」、「運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。」及「尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，以及臺灣與國際社會的互動關係。」的學習表現，並以此引導學生進行社會科的閱讀理解教學。
在西中講堂的多元評量，由七年級學生透過戲劇、歌曲展出打動現場來自高雄桃源布農原鄉部落的Umas 原民台記者。對於學校雖位於臺北都會區卻仍不遺餘力的推動全民原教，盛讚有佳。
謝勝隆校長指出：實驗學校的評量要引導學生透過體驗、省思、實踐與創新，建構內化意義，並增進「社會與環境關懷」能力。此與十二年國民基本教育重視學生素養的養成目標相符，強調學生能整合所學，應用於生活情境中，西中教師群策群力，讓多元評量趣味又有深度，呈現多元的學習結果，促進學生的學習成長與發展。